閱讀專家這樣說

為何互動式閱讀學習能增進讀寫能力？

葉嘉青∕台灣閱讀協會常務理事、台灣師範大學人類發展與家庭學系兼任講師

  根據研究，孩子在學習語言及增進讀寫能力時，若能有互動式閱讀的經驗，會比只聽成人朗讀的學習效果更佳。互動式 閱讀有四個要素：良好的媒介、孩子的主動餐與、成人的適當回應、反覆的閱讀。當孩子學習母語以外的語言時，優良的學習媒介， 例如有聲書和點讀筆的設計尤其能透過孩子的學習興趣，鼓勵孩子反覆的聆聽、模仿和練習。這種 如遊戲般的互動式閱讀，能讓親子在愉悅、高品質的互動中對話、問答、討論，培養孩子的讀寫素養。

  因此，在親子共讀共玩這類型的點讀互動遊戲書時，可以參考以下的方法：
1.面對面愉悅的共讀共玩，形成一種身體和情感的連結。
2.觀察孩子閱讀時的說話反應、目光集中的焦點、學習的動機和理解的情形。
3.讓孩子有足夠的時間仔細聆聽和回應，並延伸書中設計的對話。
4.和孩子談他們感興趣的內容，並與他們生活中類似的經驗相連結。
5.鼓勵孩子指著書中的事物說出名稱、討論圖畫，以及提問和回答，這樣能幫助孩子掌握學習的步調和成效。
6.反覆的閱讀，能增進孩子的信心和對內容的理解，每次學習到一些新的概念和技巧。

*本文摘自〈讓小小孩在互動式閱讀中增進語文和數學能力〉

英語教學專家這樣說

為何孩子需要點讀筆？

林律君∕國立陽明交通大學英語教學所副教授

  許多國內外的研究顯示，親子共讀並朗讀出聲不僅能激發孩子的想像力、擴大孩子對世界的理解、增進親子關係，更重要的是共讀與朗讀持續發展孩子的語言和聽力能力， 同時也為孩子識字與閱讀做好準備。
  點讀筆在國外的研究中廣泛用於協助讀寫障礙的兒童或青少年的輔助科技，點讀筆朗讀字、句、文章，甚至問答或查字典的功能，有助消除讀寫困難的學習者不得不求助於人 的焦慮與窘境，逐漸培養閱讀獨立性、提高閱讀流暢度；對外語學習者而言，點讀筆 提供了環境中通常有限的語音輸入。但研究也提出，點讀筆相關的數位科技工具僅能作為輔助，無法取代真實而有溫度的親子共讀與互動。
  我與孩子使用點讀筆功能進行繪本親子共讀，過程中觀察到輔助科技可以提升親子共讀的互動與樂趣，以及經過幾次的重複閱讀 與使用點讀筆。 孩子可以自然而然的獨立使用點讀筆進行互動式閱讀，累積聲音及語言的記憶；透過聲音與文字的對應，孩子也慢慢地培養 閱讀發展中重要的音韻覺識能力(phonological awareness) 。