沈雅琪│神老師．神媽咪、教育工作者

收到這本《小豆子》，原本想著帶妹妹一頁一頁用點讀筆錄音，讓她自己把小豆子變成有聲書，這樣她就能反覆的聽故事。結果光是第一頁我們大概練習了上百次，才三句話她竟然都無法完整複誦，短期記性真的好弱。在旁邊讀書的哥哥忍不住了，過來說他要幫忙錄，這樣才能安靜的讀書。才一下下，哥哥完成錄音，讓《小豆子》成了有聲書。

妹妹一遍又一遍的聽著，突然跟我說，「小豆子跟我一樣都好小好小，小到大家看不到，也找不到朋友一起玩，下課時只能找老師或是自己坐在位置上，我也很喜歡畫畫，就會忘記自己是一個人。」

看繪本真的能讓孩子去思考自己的處境。

這些她平常說不出來的心事，看了這本《小豆子》，卻讓她感同身受滔滔不絕的說了出來，說的是小豆子卻也是她自己的感受。妹妹說，「小豆子雖然很小，但是可以做的事情很多！他好棒，可以畫郵票當作工作！跟別人不一樣，但是他會做很多事情，我很羨慕小豆子可以找到工作，希望我以後也可以找到自己可以做的工作……」

小豆子就是跟別人不一樣的孩子，在學校裡很多大家做得很好的事情，他卻因為身體上的限制而困難重重；大家覺得很稀鬆平常的事情，他卻得耗費所有力氣去完成；所有同學習以為常的環境，對他來說就是一個一個困難的關卡；大家都玩在一起，可是這些孩子常常就是孤單。在這樣的環境裡，孩子會受到很多的挫折，跟不上別人的進度、做不了其他人能做的事，讓孩子覺得自己很無能，可是這些孩子很努力也很辛苦，努力的想和別人做一樣的事，想完成老師交代的工作。

很多特質會限制孩子的發展，如果我們不把那些特質視為障礙，把一直補卻始終跟不上同學的時間拿來給孩子發揮潛能，從孩子的角度和高度去思考，給孩子適合的目標和工作，就能找到他跟別人不一樣，卻專屬於他的一條路，讓每個孩子都能找到生命的出口。

這些孩子因為跟別人的不同，在很多環境裡無法融入團體，都是孤單的，如果有人能適時地幫個忙，製造其他孩子跟特殊孩子一起合作的機會，讓他們在能力範圍內幫助同學，就能讓這些孩子跟同學有互動的機會而不孤單。

願每個獨一無二的小豆子，都能被接納和尊重。